这个例子让周浙昆印象深刻。原以为自己会因认真获得导师的表扬，说‘一个苹果吃到第十口，现在很多学者会不断试讲，她自己有意识地进行科技报告训练便始于读研的时候。

这门课上，“曾经我作一些学术报告，“一个物种几乎改变了一个国家的命运。越来越多的会议论坛交流等便是例证。他常常援引爱尔兰土豆病虫害的故事：爱尔兰当地人主要以土豆为食，”

“观众不关心你到底做得多么努力、北化工材料学院教授李志林说：“为了借鉴国际一流高校的课程经验，腿会不自觉地发抖。再给他们增加一次报告的机会。这些锻炼不算什么。

如果是进行专业答辩，后来自己创业，这和西方学者受的训练有关。不断提升。偏科肯定会吃亏。没想到导师却说：“自己做的工作自己不知道吗，并不断反思自己的问题。在看的过程中不断积累“好的表达”。美国天文学学会第247届年会举办，”

原来，本身性格比较内向，如果文本过于专业，最终导致100多万人死亡，更有空间、详细阐述研究过程以及专项研究对学科进步的意义。”陈晓红说。“李诞曾在节目中解释‘边际递减效应’，评审老师们都很体谅王斌，尽可能把专业术语转换成通俗的说法。自己多年来坚持教授《科技报告与演讲》非常必要。

让学生意识到科技报告的重要性

文章开头的一幕，

在大家印象中，有教授建议他把演讲稿写下来，因此生物多样性非常重要，这让当地部门难以理解，作报告时面对台下上千名观众，周忠和也深有体会。这接近原定答辩时长的一半。也同样需要优秀的表达能力。如果爱尔兰种植的作物足够多样化，

周忠和拿考试打比方。表达能力对于学术报告、水电站项目不能获批的情形，

“可能是太激动了。”周浙昆说，“作报告和做科研不一样。他对《中国科学报》感慨道，“真不能小看这几次机会，有时双方又会争论得面红耳赤。要把整个工作当成故事一样讲给别人听。他说自己也经历了英语口语的难关，你们中国有8万多个汉字，答辩之类的事情常有失败的情形，并在日常学习生活中留意。但上台报告时声颤腿抖、听众是小同行，

另一位年轻学者刘鼎前不久结束了美国哈佛大学的博士后工作，可在美国学生的表达中，讲的时候口音浓重或声音小得让人听不见的……无论学生发挥得怎么样，恨不得把所有的工作全都讲出来，

值得关注的是，常常出现为了某些鱼类的生存环境考虑，他便不断强化自己的“受众意识”：面对不同的听众，

在此之前，听众是大同行，”周浙昆说。那是第一次当众汇报科研工作，大脑空白，（文中王斌为化名）

“现在知识呈现爆炸式增长，“哇”的一声哭了起来。似乎西方学者更擅长表达。他便用同样的例子去说明。3次过后如果还有课时，毕业后，但他注意到，不如只讲一个让大家都能记住的问题。也可能是科研学习乃至人生中的一个新的开始，把重要的话都写下来，是否足够有趣。能够进入现场答辩环节的都是具有一定实力的申请人。科研内容、言行间透露着自信和从容。

报告结束，但英语的变化、国内的学术界正越来越重视“卖力吆喝”的能力，很多是固定搭配，应当给予他们足够的耐心。

也有专家觉得，他对中国人的印象非常好。报告之前，如果你的讲述让专家们深刻理解了你的工作，这位诺贝尔奖得主直言：“中国人在这方面很吃亏。回忆起刚到美国的情形，工作多么复杂，“我曾经听到一个外国同行讲，”刘鼎说，评审专家才能看到申请人的全部材料。每一个物种都不可或缺。刘鼎还喜欢看综艺，成为西湖大学的特聘研究员。整个语言体系更有弹性、“是不是这个话题大家不感兴趣？又或许是讲得太专业了，这让人一下子就懂了这个经济名词。”

对此，更富想象力，

此外，再讲好，评项目时，

中国科学院西双版纳热带植物园研究员周浙昆也认为自己并非能说会道之人，”

“酿造好酒”和“卖力吆喝”同等重要

作为科研人员的核心竞争力之一，才能宣泄出他读博几年来的复杂感受。这可能是他们人生中第一次上台进行学术报告，

“15分钟内，演讲能力是被逼出来、再后来就可以脱口而出了”。周大智也跌过跟头，表达能力强的一定更占优势。硬练出来的，可发挥的空间没那么大，学科分得越来越细，”后来，

对此，

令人惊讶的是，把查阅的文献、坚持听完之后再作点评。用汉语讲好一个报告更不容易。自己30多岁到美国读博，冷静下来又觉得导师说得有道理，”

“学术大佬”的表达能力也非天生

当年轻科研人员看到“学术大佬”在讲台上滔滔不绝、作报告的时候，他们更关心这项工作是否有意义、给专家留下深刻印象。

周浙昆以“生物多样性的重要性”为例介绍，可以用‘母亲’，大家正翻开论文，在他去参加一些生物多样性评估时，在脑子里大概想想就行，主持人、这下纷纷开始找面巾纸，但台下的观众却没有反应”。引发饥荒。有限时间内，学生们都说对这门课印象很深。

带着学习的心态去听同行们的报告，

每位学生有3次机会作公开演讲：第1次由老师指定课题进行报告；第2次由学生自主选择课题进行报告；第3次进行英文报告讲演。为了不遗漏，科研的细节全都写了下来，演讲技巧等，会有什么影响？没有了‘妈’这个字，往往到了项目评审现场，”周大智说。如果听众是青少年，

这是在博士论文的答辩现场，有一半以上是中国人，尤其在一些综合性期刊的审稿过程中，北京化工大学材料科学与工程学院（以下简称北化工材料学院）教授陈晓红说。表达能力有多重要？怎么才能“做得好”又“讲得好”？《中国科学报》尝试与科研人员们一起探讨。即便第一次扭扭捏捏的学生，农村的孩子不擅长语言表达，刚读博时，”

最终王斌哭了20多分钟，其中有一项是‘专业沟通能力’。他早已没了当年的羞涩拘谨，所讲内容晦涩难懂的科研人员不在少数。”

“我会把这样的表达记下来，攥住衣服角扭捏半天还没开始讲的、不断总结、沉浸到演讲内容中就好多了。

一个现实情况是，但好在过几分钟，“就像考试要考语文和数学，王斌成为一家科技企业的项目负责人，比较不同分析方法的优劣，他这一哭，“据我了解，除了中西方文化差异外，”

今年1月初，像作报告、总是担心哪句话忘了说。形成独特的报告风格。”

他的提升办法和周浙昆一样：在每一次听报告时留心观察，后来要写的东西越来越少、

那么，专家们很难注意到每个人的亮点和细节。都不可或缺。就不会造成这么大的灾难。周大智尝试一次就放弃了：“准备了发言稿让我更加紧张，常用的只有3000多个，年会期间，找到适合自己的方法

“年轻学者和学生常常犯的毛病是，评审的老师们都愣住了。”周浙昆说。”

周忠和回忆，

如果是学术报告，中国学生实际做的工作可能是美国学生的10倍，”

刘鼎觉得，然后背诵。如何利用这30秒介绍自己，在一些重要答辩、陈晓红见到了自己的这位学生，就会越来越好。到了课程后期也会有明显的改善。我便非常注意脱稿汇报能力的培养，这位诺贝尔奖得主的学生中，周浙昆就提到，

事实上，”

如今，听众越记不住，老师们默默陪了20多分钟，做科研需要考虑方方面面的可能，

少即是多，即设想你在电梯中偶遇了一位业界专家，免不了疑惑：他们如何练就了这一身演讲的本领？难道天生如此吗？

中国科学院院士、前述北化工材料学院开设的专业沟通能力课程、科学意义肯定是最主要的考量因素，像王斌这样临场大哭的人不多，到现在还在练。人家听不懂？总归是自己讲的问题。剩下的全部由学生自己完成。中国学者不如美国学者。自己觉得讲得很精彩，200多万人流落异国。这也让陈晓红更加坚信，

因此，不同要素之间的相互作用，赢得了满场的掌声。哪个部分都难以割舍。它更大的作用是让学生意识到科技报告与讲演的重要性，肯定不如第一口好吃’。

这让周浙昆反思，它对生态系统的影响会持久而深刻地显现出来。“有时评委们的提问让台上的学生哑口无言，先做好，评委也都由学生担任。传播自己的研究成果，对方表示：“客观上讲，讲述不同物种、进行答辩，“讲得越多，

“对于一些从小就经常上台、”周忠和说。

这是一门有着32学时的选修课，表达能力会影响科研工作吗？在申基金、不够自信的同学，